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Mbisi ata akola

"Mbisi ata akola na ebale pona kolamba ye il faut kaka kosokola ye !"

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Au cours d’un atelier appuyé par L’UNESCO : Les parties prenantes valide les indicateurs et outils de collecte du SIGE -EFTP

L’Organisation des Nations-Unies pour l’éducation, la Science et la Culture (UNESCO) a validé hier mercredi 18 mai à Kinshasa, au cours d’un atelier, les indicateurs et outils de collecte du Système d’Information de Gestion de l’Education(SIGE)- Enseignement  et la formation techniques et professionnels (EFTP).

Au terme d’un atelier tenu à Kinshasa, 25 indicateurs ont été validés et intégrés dans le SIGE. Il s’agit entre autres, du nombre total des formés, du ratio de formation professionnelle, du nombre des programmes de formation révisés, du taux de réussite à l’EFTP, du taux de redoublement de l’enseignement technique professionnel, du taux d’abandon de l’EFTP, du taux d’échec de la formation professionnelle, du pourcentage des sortants de la formation professionnelle ayant bénéficié des kits d’insertion…

Au nom du représentant de l’UNESCO, le chargé de programme éducation à l’UNESCO, El Hadji Meissa  Diop a indiqué que le  but de cette validation est de renforcer le système d’information existant, en y intégrant des indicateurs qui rendent compte non seulement de l’offre de formation professionnelle et technique, mais aussi de l’insertion professionnelle des diplômés.

D’après Meissa,  l’Enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) constituent un outil important des politiques publiques. Il peut soutenir la croissance économique et la réduction de la pauvreté ; faciliter la transition des jeunes vers un travail décent; améliorer la productivité des employés et permettre la réinsertion des sans emplois dans le marché du travail  et promouvoir l’inclusion sociale.

En outre, Meissa Diop a insisté sur l’importance stratégique de l’EFTP dans le processus de développement socio-économique du pays. Selon lui, il est essentiel d’assurer que le secteur de l’EFTP réponde plus efficacement aux besoins du développement socio-économique du pays. Cela pourrait être réalisé en promouvant les capacités du pays à collecter et à traiter les données et les statistiques relatives à la formation professionnelle et à l’insertion des formés, a-t-il martelé.

Au terme de la mission de 2019, les constats montrent que le SIGE existant ne prend pas suffisamment en compte les besoins d’information du sous-secteur de l’EFTP.  En terme de couverture des données de l’EFTP, seuls les établissements d’EFTP formels de niveau secondaire et des centres d’apprentissage professionnel sont inclus, et le système recueille peu d’informations spécifiques à l’EFTP. Le SIGE existant ne dispose pas de données clés de l’EFTP en ce qui concerne l’équipement des ateliers, la formation en alternance ou l’insertion des formés sur le marché du travail.

« C’est dans cette dynamique que le Bureau de l’UNESCO-Kinshasa, appuie depuis 2021, la réalisation d’un projet pilote sur la prise en compte, dans la collecte des données du SIGE, des aspects liés à l’emploi et à l’insertion des formés ; en vue de redynamiser le SIGE EFTP actuel », a déclaré Diop.

Il a invité les Responsables des Ministères en les invitant à inscrire régulièrement, dans le budget de leur département ministériel, une ligne destinée à financer les opérations de collecte des données sur le terrain, seul gage de la pérennisation à long terme du processus de production des annuaires statistiques.

A l’ensemble des partenaires techniques et financiers, il leur a demandé de  concentrer leur appui  autour de la mise en place des infrastructures nécessaires à l’utilisation efficace des TIC pour la production des statistiques et le renforcement continu des capacités des ressources humaines.

Enfin, les indicateurs et outils de collecte du SIGE-EFTP identifiés sont le fruit d’une collaboration tripartite fructueuse entre le Gouvernement de la RDC, la Corée du Sud et l’UNESCO. Ils concernent les départements ministériels qui offrent l’enseignement et la formation techniques et professionnelles à savoir :  le Ministère de la Formation Professionnelle et des Métiers ; le Ministère de l’Enseignement Primaire, Secondaire et Technique ; le Ministère de l’Enseignement Supérieur et Universitaire ; le Ministère des Affaires Sociales ; le Ministère de la Jeunesse ; le Ministère de l’Emploi, travail et prévoyance sociale ; le Ministère de l’Agriculture ; ainsi que le Ministère de la Santé. Tricya MUSANSI